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首师大来访!共议新课标教师发展与新教材课程建设

发表时间:2024-05-15 10:03来源:恩施新闻网

在全球范围内,教育数字化的推进面临三大障碍:一是硬件基础不具备;二是教师发展不支持;三是教学评估不匹配。其中,教师发展因其复杂性,解决难度更大。要支持教育数字化的推进,教师需要完成至少三个层面的转变:从课堂备课者到课程设计者;从以“教”为中心到以“学”为中心;从教案编写者到“产品经理”。

5月10日,首都师范大学基础教育课程研究中心主任田慧生、教育学部办公室副主任张爽、教育学院教学副院长乔爱玲、教育学院学科副院长王东、教育学院基本理论研究所所长朱晓宏、教育学院教授王攀峰、教师李雅婷、教师胡玮,以及北京大学基础教育研究中心副主任王铮等一行人参访翼鸥教育,共议未来在新师训、新课程等方向的合作共建设想。翼鸥教育创始人宋军波、执行总裁王秀东、学校发展事业部总裁刘慈航、全球化副总裁陈沫等陪同参访。

此行,双方重点探讨了“数字技术驱动下的新课标教师发展与新教材课程建设”。

活动现场

作为全国双一流师范类知名院校,首都师范大学在教师培养上具有天然优势和丰富经验。

朱晓宏教授指出,经过长期摸索,首师大在教师教育上形成了“理论课程 → 实验课程 → 实习课程”的创新性的培养路径。教师的发展会经过四个阶段:萌芽期、成长期、成熟期、成就期,教师培养是一个重要议题,也是首师大的强项,期待未来能与翼鸥强强联合,探索教学发展的新模式。

“课程改革的进程中,以教为中心向以学为中心的转变非常关键,只有教师的观念变了,教与学的关系调整了,育人要求才能真正落地。”田慧生教授认为,“此外,在课堂实践中,核心素养的落地是短板,借助技术手段,核心素养的落地可以做得更加深入。”他提到,未来,无论是在教师培训,还是直接面向学生的课程教学,首师大和翼鸥都可以展开合作。

乔爱玲教授透露,目前,首师大有一批老师都在进行课程设计、教学评一体化的研究,如果可以在这些方面有所成果,将非常有价值。

王东教授提到,许多老师对于如何实现“以学为中心”依然存有诸多困惑,技术可能可以作为一种动力,推动向“以学为中心”的转变。

“课改中非常重要的一环是教师理念的转变,教师理念不转变,课改很难实现。”王攀峰教授指出,“教师理念转变中的最大难点是‘如何将抽象概念变成行为’,ClassIn能够通过数据、量规来帮助教师进行落地。”她预言,ClassIn可能会发展成“虚拟学校”,形成因材施教的教师教育体系。

张爽教授认为,在数字化发展的背景下,中小学正在倒逼大学进行改革,如何基于数智化的途径,真正实现职前职后一体化的教师教育,是当下面临的一大挑战。数智化教师教育是智能时代首师大教育学科探索的重要领域,目前,学校正在建设“数智化教师教育交叉学科平台”,主攻方向为“基于课堂教学行为大数据的分析创建教师人才培养模式”。

王铮校长指出,一定的自主权和优质的教师资源是一所好学校的基础。然而,依赖于教师个体的教育是不可能普及,也不可能持久的,需要由技术的发展引起颠覆性的革命。应该为教师们提供一个技术平台,提供“精英经验”,“让一般的人做出优秀的事”,而不是依赖于个体教师的素养。

活动现场,翼鸥全球化副总裁陈沫介绍了翼鸥的产品体系。

作为领先的数字解决方案提供商,ClassIn形成了“ClassIn学习管理系统+ClassIn X数字化教学空间+TeacherIn课程共建共享平台”的教育数字化产品体系,构成三大循环:教的循环、学的循环、数字化课程发行与实践循环。

翼鸥产品体系构成三大循环

在欧美国家,知名大学的LMS应用率接近100%,中小学应用率80%。而在中国,新课标要求的大量“学术”概念的实践落地,如大单元教学、精准教学、个性化教学,也都离不开LMS。ClassIn LMS支持预设8类新型活动:直播课、录播课、作业、考试、讨论、课件资料、打卡、作业。同时,相较于Google Classroom、Canvas、Blackboard等产品,ClassIn LMS在对胜任力量规的支持上,更符合中国国情,对所有过程性任务,都可以按照素养量规进行打分,允许在传统计分法和量规计分之间切换,真正落实面向胜任力的评价。

ClassIn面向胜任力的评价体系示例

“没有所谓的好学校或者坏学校,只有有效的或无效的教室。”教室环境是影响学习结果的显著因素。ClassIn X数字化教学空间支持四种必要的教学模式(板书+幻灯教学、混合融合教学、分组教学、BYOD共创型教学),结合ClassIn,可以让多个学习空间紧密互联,课下与课堂互联。

TeacherIn则是专为教师打造的协同备课、发布与变现平台,可以通过协作、分享、实践,帮助教师完成从备课堂到备课程、从备内容到备活动、从个人到组织协作的转变。

为解决教育数字化推进的障碍,翼鸥将在两个方面加强探索:

一是“新教材、新课标、新理念、数字化”的师训项目。

只有经历过以学为中心师训课的教师,才会相信以学为中心课程的可行性。此前,翼鸥已经分别与华东师范大学课程与教学研究所、中国高等教育学会成功开展新课标师训与OBE理念与实践项目。与传统师训项目不同,两个项目都摒弃了传统的“讲听”模式,而是以ClassIn LMS为平台,由老师们自主开展讨论式、探究式的学习,学习过程数据统一留存。

华东师大新课标师训项目与高教学会OBE理念与实践项目

二是基于新教材的“数字化课程”研发与数字化发行。

第一,联合引入新课程,从“资源”到“学习设计”,贯彻以“学”为中心的教学理念;实现数字化发行与运营,支持有条件的中小学进行前沿的数字化下的新理念教学。第二,创新过程性评估。在课程设计中集入量规方案整体化(大单元)的教学设计。

未来,双方将在充分共研的基础上,在教育人才培养、课程教学改革、在线教育研究等领域寻求广泛合作,通过健全合作机制、创新合作样态,打造产学研一体化新平台,共同助力我国基础教育改革与发展。

活动合影


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